ДИСТАНЦІЙНА ПІДГОТОВКА УЧНІВ ДО УЧАСТІ В ОЛІМПІАДІ З ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Ігор Войтович; Наталія Павлова; Тетяна Шроль; Наталія Полюхович; Наталія Франчук

doi:10.14308/ite000791

Автор(и)

Ігор Войтович Рівненський державний гуманітарний університет, Рівне, Україна https://orcid.org/0000-0003-2813-5225
Наталія Павлова Рівненський державний гуманітарний університет, Рівне, Україна https://orcid.org/0000-0002-7817-6781
Тетяна Шроль Рівненський державний гуманітарний університет, Рівне, Україна https://orcid.org/0000-0002-8694-631X
Наталія Полюхович Рівненський державний гуманітарний університет, Рівне, Україна https://orcid.org/0000-0001-9312-8908
Наталія Франчук Український державний університет імені Михайла Драгоманова, Київ, Україна; Інститут цифровізації освіти Національної академії педагогічних наук України, Київ, Україна https://orcid.org/0000-0002-0213-143X

DOI:

https://doi.org/10.14308/ite000791

Ключові слова:

учнівська олімпіада; обдарованість; інформаційні технології; дистанційний курс; шкільний курс інформатики.

Анотація

У статті досліджено учнівську олімпіаду з інформаційних технологій, розкрито процес підготовки здобувачів середньої освіти до олімпіади. З цією метою використано теоретичні, емпіричні, статистичні методи дослідження.

Проаналізовано праці вітчизняних і закордонних вчених щодо роботи з обдарованими учнями і залучення їх до поглибленого вивчення інформатичної галузі. Змодельовано процес організації і проведення учнівської олімпіади з інформаційних технологій, вивчено олімпіадні завдання і на цій основі розглянуто засади підготовки учнів до участі в інтелектуальному змаганні. Обґрунтовано актуальність залучення учнів до олімпіади з інформаційних технологій, учасники якої демонструють навички розв’язування нестандартних задач із використанням прикладного програмного забезпечення та вебтехнологій.

З метою ефективної підготовки учнів до олімпіади спроєктовано і реалізовано на платформі LMS Moodle із урахуванням дидактичних принципів і методів змішаного навчання дистанційний курс. Структура курсу містить три блоки: інформаційний, діяльнісний, рефлексивний. Розкрито методичну роботу тьютора та навчально-пізнавальну діяльність учнів, наведено результати виконаних ними навчально-тренувальних і підсумкових завдань.

Представлено результати апробації курсу у формі підсумкового розв’язування завдань та анкетування. Зроблено висновок про те, що учні розширили загальну обізнаність у сфері інформаційних технологій, покращили навички роботи з прикладним програмним забезпеченням і Web-технологіями, сформували вміння добирати нестандартні розв’язки, концентруватися на завданні і процесі його розв’язування, розвинули готовність самостійно здобувати знання та їх застосовувати у нових ситуаціях. Разом із тим за результатами виконання підсумкових робіт визначено, що варто акцентувати увагу на задачах, виконання яких формує навички роботи у середовищах Excel і Access та розширює обізнаність у вебтехнологіях. Також у відповідях учнів щодо їх участі в розробленому курсі відзначено зацікавленість такою формою підготовки до олімпіади, оскільки в ньому вдало поєднані сучасні методи і прийоми діяльності, підібрано завдання з усіх розділів олімпіади, наведено достатню кількість зразків.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Показники метрики:

##plugins.generic.paperbuzz.loading##

Посилання

New Ukrainian school: conceptual foundations of secondary school reform (2016). URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf

Külli Kori, Margus Pedaste, Margus Niitsoo, Rein Kuusik, Heilo Altin, Eno Tõnisson, Inga Vau, Äli Leijen, Mario Mäeots, Leo Siiman, Kristina Murtazin, Rein Paluoja. (2015). Why do Students Choose to Study Information and Communications Technology?, Procedia - Social and Behavioral Sciences, (191), 2867–2872, ISSN 1877-0428, DOI: 10.1016/j.sbspro.2015.04.24

Order of the Ministry of Education and Science, Youth and Sports of Ukraine No. 976 dated 15.08.2011 On holding All-Ukrainian student Olympiads and tournaments in the 2011-2012 academic year. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1318-11#Text

Pavlova, N. S. (2014). Olympiad in information technologies as a form of organization of training in informatics in general educational institutions. A new pedagogical thought. Scientific and methodical magazine. Rivne: ROIPPO, 3 (79), 54–58.

Kuzmenko, A. (2017). Training of pupils for olympiads in informatics as a mean of choice of future professional activity in the field of information technology, SR:PE, 7 (15), 19–23. DOI: 10.15587/2519-4984.2017.107709

Morse, N., Nanaeva, T., and Pasichnyk, O. (2022). Status and prospects of computer science teaching in institutions of general secondary education in Ukraine, Information Technologies and Learning Tools, 92 (6), 1–20, DOI: 10.33407/itlt.v92i6.5138 ISSN: 2076-8184.

Kapiton, M. (2023). Information and computer competence of future information technology specialists. Information Technologies and Learning Tools, 93 (1), 49–67. DOI: 10.33407/itlt.v93i1.5090

Karpova, L. G. (2018). Information and educational environment as a means of development of a gifted child. Means of educational and research work, (51), 88–102. DOI: 10.34142/2312-1548.2018.51.07

Androsovych, K. A. (2021). Socialization of gifted students by means of information and communication technologies. Information Technologies and Learning Tools, 84 (4). 21-37. DOI: 10.33407/itlt.v84i4.3538

Zhukovsky, S.S. (2013). Pedagogical conditions for preparing gifted schoolchildren for computer science olympiads [Ph.D. dissertation, National Pedagogical Dragomanov University]. Kyiv, 235 p.

Letter of IMZO dated 12/26/2019 No. 22.1/10-4599 “On holding the All-Ukrainian Student Olympiad in Information Technologies in the 2019/2020 academic year”. URL: https://drive.google.com/file/d/1HkSNvTUb4lYgY9kZaEq-c8-shK8d9vyX/view (in Ukrainian)

Voloshchuk, S., Hotsulyak, Yu. V., Dunets, V. B., Polihun, N. I., Postova, K. G., Sipko, K. V., Teslenko, V. V., (2015). Pedagogical support of gifted children prone to research activities [monograph]. Kyiv: Institute of the Gifted Child.

Kontostavlou, Eirini Zoi & Drigas, Athanasios. (2019). The Use of Information and Communications Technology (I.C.T.) in Gifted Students. International Journal of Recent Contributions from Engineering, Science & IT. (7). 60-67. DOI: 10.3991/ijes.v7i2.10815.

Eirini Zoi Kontostavlou * and Anna Maria Driga (2023). Digital technologies for Gifted Students’ Education. Net Media Lab IIT NCSR Demokritos, Athens, Greece. Global Journal of Engineering and Technology Advances, 15(03), 191–204. Publication history: Received on 12 May 2023; revised on 27 June 2023; accepted on 29 June 2023 Article. DOI: 10.30574/gjeta.2023.15.3.0115

Walsh, R. L., Jolly, J. L. (2018). Gifted education in the Australian context Gift. Child Today, 41 (2), 81–88. DOI: 10.1177/1076217517750702.

Rabee Alqahtani, Mohammed Ayid Alqahtani (2023). Heterogeneity across Australian ICT policies for education of gifted students, Heliyon, 9 (8). ISSN 2405-8440. DOI: 10.1016/j.heliyon.2023.e19103,

Kaya, N. G. Mertol, H. (2022). The Importance of Technology in the Education of Gifted in the Context of 21st Century Skills. Journal of Computer and Education Research, 10(19), 18–25. DOI: 10.18009/jcer.1061877

Ali, H., Alrayes, A. (2019). The Role of Technology in Gifted and Talented Education. A Review of Descriptive and Empirical Research. KnE Social Sciences, 3(24), 26–38. DOI: 10.18502/kss.v3i24.5165

Guiding Questions to Apply the Pre-K to Grade 12 Gifted Programming Standards. URL: https://nagc.org/page/Guiding-Questions-to-Apply-the-Pre-K-to-Grade-12-Gifted-Programming-Standards

Dyulgerova, K., Atanasova, D. (2020). STEM club for extracurricular work – a way to stimulate students, inted2020 Proceedings, 6508–6517. DOI: 10.21125/inted.2020.1740

David, A., Kiose, V., Maikou, A., Tzelepi, E. and Stathopoulou, A. (2023). The impact of ICTs (Robotics, VR, AI, Games) on gifted students’ education. Eximia, 8, 31–50. URL: https://eximiajournal.com/index.php/eximia/article/view/240

Hristov, H., Yonchev, E., Tsvetkov, V. (2022). Modelling of pedagogical patterns through e-learning objects, Information Technologies and Learning Tools, 89 (3). DOI: 10.33407/itlt.v89i3.4859

Spirin, O.M., Kolos, K.R. “Technology for organization of distance learning for students in quarantine conditions on the basis of the MOODLE platform. ITLT, 79 (5). 29–58.

Wong, G.K., Yang, M. (2017). Using ICT to facilitate instant and asynchronous feedback for students' learning engagement and improvements. Emerging practices in scholarship of learning and teaching in a digital era, 289–309. DOI: 10.1007/978-981-10-3344-5_18

The use of electronic open systems for information and analytical support of pedagogical research: a short terminological dictionary / Edited by: O. M. Spirin, S. M. Ivanova, A. V. Yatsyshyn, A. V. Kilchenko, etc.; Kyiv: IITZN National Academy of Sciences of Ukraine. 67 p. (2017)

Kudrenko, B. V., Kuzichev, M. M., Mazorchuk, M. S. (2016). 5th All-Ukrainian Student Olympiad in Information Technologies. Computer in school and family, (4), 37–39.