ВИКОРИСТАННЯ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ ДЛЯ СТВОРЕННЯ ПЕРСОНАЛІЗОВАНИХ НАВЧАЛЬНИХ ТРАЄКТОРІЙ ФОРМУВАННЯ РАДІАЦІЙНОЇ ГРАМОТНОСТІ

Анотація

У статті висвітлені результати дослідження й обґрунтування можливостей використання штучного інтелекту (ШІ) для створення персоналізованих навчальних траєкторій формування радіаційної грамотності різних груп населення. Наголошено на дедалі більшій ролі радіаційної грамотності в сучасному світі, що детермінована застосуванням радіаційних технологій. Наголошено на необхідності переходу від традиційних методів формування у різних верств населення здатності критично мислити, аналізувати інформацію та приймати обґрунтовані рішення щодо радіаційної безпеки.

В тексті статті представлені результати аналізу та узагальнення наукових праць щодо використання ШІ в освітньому процесі, зокрема для персоналізації навчального процесу. Ідентифіковано ключові тенденції розвитку цифрових освітніх середовищ та можливості застосування ШІ для адаптації навчального матеріалу з урахуванням індивідуальних потреб та рівня підготовки здобувачів освіти.

Представлено експериментально-емпіричний етап дослідження, метою якого було вивчення ефективності різних концепцій використання ШІ для створення персоналізованих навчальних траєкторій формування радіаційної грамотності. В ролі  учасників були залучені такі верстви населення: фахівці, що працюють з радіаційно-небезпечним обладнанням (рентгенологічне обладнання), майбутні вчителі природничих наук та особи, що проживають поруч з атомними електростанціями. Здійснено аналіз та порівняння ефективність різних підходів  використання ШІ за критеріями відповідності контрольним матеріалам та якості формулювань й зрозумілості згенерованої навчальної інформації для учасників експерименту.

Доведено, що сучасні засоби ШІ є ефективними інструментами удосконалення радіаційної освітньої підготовки та мають значний потенціал для персоналізованого формування радіаційної грамотності. Встановлено, що ШІ здатний адаптуватися до освітніх потреб різних груп населення, надаючи об'єктивну та науково-обґрунтовану інформацію. Відмічено, що різні підходи з використання ШІ, такі як модель "помічника", адаптування навчального наповнення та персоналізовані рекомендації, відрізняються за своєю ефективністю. Результати обробки емпіричних даних свідчать про те, що найвищу ефективність продемонстрував підхід "персоналізованих рекомендацій".